用 GAS + LINE@ 打造導師的「全自動班務 AI 助手」 (聯絡簿、作業缺交、成績查詢）

2026.02.28更新2.0：自動回覆訊息更改為1小時更新一次，避免親師生對話中干擾，需要的老師可以更換GAS程式碼，部署新版本。

• 還在一個個回覆家長「今日聯絡簿」嗎？月考完還在印紙本成績單嗎？
  
  最近一直在思考：能不能讓『看成績』這件事變得更直覺、更有趣？於是我動手用 Gemini 寫出了這款 LINE@ 導師助手。
  
  透過 Google 試算表與 GAS 串聯，用大眾熟悉的Line@降低使用門檻，成功讓AI機器人成為日常的查詢業務助手。
  
  這個小小的班級經營工具，希望由科技來負責處理『事』，讓辛苦的導師們有更多空間去關懷『人』。
  
  
• 準備工具：Line@帳號、Google帳號
  

教學現場的ipad：從MDM到課堂APP

 學校新買了一批 iPad，就會出現「納管」、「MDM」這種神祕字眼。我在接任資訊組之前也沒搞懂過，但當站在一批 iPad管理者的角度時，開始認真審視這些管理法則。把最近跟ipad管理奮鬥的理解簡單記錄下來。

用於教學的ipad可以視為「學生的數位教室」，要把一般ipad用於教學，以一般使用者直覺的做法是安裝幾個教學 App 就直接進課堂。然而實務上，若缺乏設備管理架構，往往很快陷入更新混亂、帳號鎖機、軟體無法回收等問題。

要把ipad變成「標準化教學空間」，讓數位載具真正成為穩定的教學環境，而非一次性工具，就需要依靠學校級行動裝置管理（MDM）的整體運作。

 Apple 校園環境管理中，則靠三個層面來協同運作（對，你沒看錯，是三個，這裡還先不討論教育部MDM）以完成系統化管理。

核心工具

• ASM (Apple School Manager)：就像跟地政事務所，確認學校建築物產權是我們學校的。

• MDM (例如Jamf Pro)：學校空間規畫配置，就像分配辦公室、班級教室位置。

• VPP (大量採購)：公配設備，像是教室的黑板、日光燈、課桌椅（統一派送 App）。

觀課紀錄：小p老師的壓力課（3）

（約7分鐘）這是壓力課程的第三節，本次主題是大氣壓力，但在正式進入大氣壓力之前，還是要複習一下之前學到的液體壓力，這邊先以泳池壓力讓學生對水壓有比較具體的經驗，假設泳池水深150公分，池底的水壓以公式計算出來約為150克重/平方公分，也就是在每平方公分的皮膚上放150gw的砝碼，所以讓學生類推10公尺深水池等同於每平方公分的皮膚上有一公斤重的力存在。

接著，拿流言終結者的實驗影片來看海底的壓力有多大，此處老師有說明潛水服裝置的情境，幫助學生看影片時能理解死豬在沒有維持壓力恆定的深海中，會因為深海壓力而造成的變化。

然後也提供自由潛水紀錄，讓學生具體想像一下，在深海中可能會每平方公分皮膚上都有超過10公斤重的重量存在，來了解深海水壓的存在。

2020的自由潛水破紀錄新聞

觀課紀錄：小p老師的壓力課（2）

（約3分鐘）接續上一節課，小p老師說明液體壓力公式，液壓＝高度×液體密度背後的意義，使用兩個不同長度的透明管，學生用手掌擋住管子底端，感受水的重量壓在手上的感覺，不過可惜這段沒有時間讓學生慢慢體會，主要只有談到液體壓力的意義，強調高度與液體重量對於液體壓力的感受。

觀課紀錄：小p老師的壓力課

這學年留停在修學分，好不容易把報告寫完了，就跑去鬧小p老師，看他能不能讓我看看課程，結果我就厚臉皮的跑來看他的資優班課程了~所以現在要寫作業交待給小p

下週是國中月考週，這週最後三節的理化課，因此在這次壓力課程中看到是趕課的狀態，不過也呈現出以探究的架構還是能很流暢的飆課程，功力深厚真不是蓋的啊。（趕快偷學好幾招）


（約7分鐘）
本來算算以為可以看浮力，但小p老師依照力的概念來做分類，於是先講了浮力，把壓力往後挪，因為「壓力不是力」。
從這樣的順序調整，切入壓力的課程。

用常見的筆壓手指示範實驗，在筆是合力為0的狀態下，比較手指形變判斷力與壓力的差異，並且詢問學生解釋，引出學生回答：因為「集中」，所以手指凹陷比較大。

2019營養器官繁殖探究課程回顧與紀錄

• 營養器官繁殖實驗作為寒假作業

營養器官繁殖的實驗，基本上都已經是我課程中的寒假作業固定成員了，之前導師班的學生就認真種了各式各樣的營養器官繁殖，直接各班傳閱，有實際的例證來介紹植物營養繁殖，向來就很好用。但做了幾年後總覺得少了些什麼，剛好看到阿簡學長跟月鈴老師利用這個簡單但是需要時間的實驗進行探究課程，所以我也開始想嘗試看看。

Holiyo海洋職業試探課程闖關

海洋相關行業其實對我們一般人來說相當陌生，我也是為了學校的職業試探中心進行課程設計才去做功課的，剛好學校拿到了職探中心設置計畫，但是海事水產相關類科比較少見，也有機會前往台灣海洋教育中心，參加他們職業試探課程的研習，對於海洋產業有比較多的了解，才有辦法在各方協助下，完成這個課程的設計。

目前前鎮國中的寒暑假是都還有提供相關的海洋職探免費課程，有興趣班上學生預約的話，可以參考我們的臉書粉絲頁：前鎮國中職探中心粉絲頁

我這篇分享的是我們入門基本課程，每個學生來都一定會先上的，所以有要帶學生來參訪的，就不用多花額外時間進行這個課程了。如果沒有機會來我們學校職探中心，又很想介紹海洋相關行業給學生認識，可以參考我下面的課程資源與介紹。

二足行不行（科博館）論證探究課程研習心得

二足行不行教案簡介

這場是高雄輔導團這學期第三場探究研習（壓軸），其實本來邀約科博館時，只有指定教案而已，沒想到後來科博館來信告訴我們，當初主導這些課程設計的劉德祥博士剛好有空，也來跟我們分享一小時他從博物館的角度來看探究課程的設計，真的讓人很驚喜。

果子大集合（台大博物館行動箱）植物有性生殖課程紀錄

上學期剛好參加了台大生命科學院來高雄辦的「行動展示盒」推廣研習，那時對於裡面果子大集合的果實種子標本很有興趣，想說這學期剛好配合生殖課程可以試試看，加上配合寒假植物營養繁殖探究，跟學校夥伴討論好後，我就上網填寫了租借相關表單。

《虛與實-蛇皮顏色演化》論證課程研習紀錄

很久沒到科博館上科學學習中心的課程了，這次利用高雄國教輔導團辦探究研習的機會，秉持著辦研習就是要找自己想聽的主題的心情，邀請了科博館的王寶晶老師從台中下來高雄，向大家介紹演化論證課程設計。
（感謝夥伴維邦老師拍照紀錄）